然而收购曼联这样的大事件，其重点不在于35亿欧元的价格，更在于谁可能去收购、以怎样的方式收购。从国企的角度看，这意味着约300亿元人民币的投入，而且曼联股权架构十分复杂，三分之一股份在纽约股市上市，整个俱乐部，仍然被格雷泽家族控制。2014年老格雷泽去世后，他手中的90%曼联股份，平均分配给6个子女。格雷泽家族在2005年以7.9亿英镑收购曼联时只动用了自有资金3.2亿英镑，其余资金，都是通过各种融资、拆借等方式从资本市场的各个不同渠道获得。10年来，格雷泽家族顶着曼联球迷愤恨不已的敌对情绪，始终没有放松对俱乐部的控制，同时极力加大曼联商业化经营的力度，目的就是为了通过不断抬升曼联价值，未来以一个空前高价，出售掉这个商业化程度远胜于皇马、巴萨和拜仁的欧洲豪门。
“微探究”作业完成的过程中，学生会有很多困惑，学生探究的方法也存在差异，有合理的方法也有不妥之处。为解决这些问题，我们在随后的课堂教学中让学生说说设计的思路、探究过程中遇到的困难、解决问题的方法、交往合作的感受，同时组织学生交流和讨论，反思自己的探究方案，通过比较和评析形成合理的方案，使师生真切地感受到探究活动过程中获得的宝贵的情感体验，激发学生完成“微探究”作业的热情。